Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты изучения социального благополучия детей с ограниченными возможностями

Введение

В последние несколько лет особенно остро обозначилась проблема существенного роста числа детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии. В 2008 году в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 515 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию, а в 2011 году уже 560 тысяч. В нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России этот рост сопровождается поиском путей решения проблем этой группы населения и создания для них безбарьерной среды жизнедеятельности, а также форм их трудовой адаптации. Вместе с тем, ожидания этой группы детей не всегда согласуются с условиями российской действительности, которая не может удовлетворить все потребности ребенка с ограниченными возможностями и семьи, в которой он проживает.

Ограниченная возможность здоровья у детей связана непосредственно с нарушениями в их физическом и психическом развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении профессиональными навыками, освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от специалистов, занимающихся с данной категорией детей, компетентных решений и действий с разработка специальных программ, а также создание центров социальной адаптации профильных учебных заведений и так далее. В этой связи возникает необходимость управления данным процессом и определения управляемых переменных диагностики реального состояния социальной адаптации её тенденций разработки критериев оптимизации разработки и использования эффективных социальных технологий.

Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), ряд нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем способствуют увеличению числа детей-инвалидов, делая эту проблему особенно актуальной. По данным Организации объединенных наций, в мире насчитывается примерно 450 млн. человек с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часть жителей нашей планеты. Данный факт является тревожным и заставляет задуматься о возможном неблагоприятном будущем и возникающим в связи с этим проблемам. В нашей стране остроту проблеме придает то, что до 1917 года система оказания помощи этой категории детей не сложилась, а позднее, вплоть до 90-х годов ХХ века, работа с такими детьми осуществлялась в специальных учреждениях, изолировано от общества.

Принятый в 1995 году Закон Российской Федерации впервые продекларировал необходимость создания и развития государственной службы медико-социальной экспертизы и государственной службы реабилитации инвалидов. Чтобы преодолеть негативные тенденции в подготовке названной категории детей к интеграции в общество, требуется разработка новых теоретических подходов к их обучению, воспитанию и организации всей жизнедеятельности. Эта задача должна решаться с учетом всего комплекса медицинских, социально-психологических, педагогических, экономических, социальных и других проблем, касающихся социальной защиты детей инвалидов, их обучения, воспитания, реабилитации и адаптации в социальную среду, а также изменившихся социально-экономических условии жизни общества. Важное место в комплексе названных составляющих компонентов подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к интеграции в социальную среду занимают вопросы их социальной реабилитации. Социально-реабилитационная деятельность - сравнительно новая область профессиональной деятельности, возникшая как одно из направлений в системе комплексной реабилитации детей с отклонениями в развитии. Основная задача - обеспечить подготовку таких детей к полноценной жизни в обществе.

Имеется целый ряд международно-правовых документов ООН, в которых закреплены права детей-инвалидов: Декларация о правах инвалидов, Конвенция о правах ребенка, Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов и многие другие документы международного уровня. В целях законодательного обеспечения государственной поддержки инвалидов в России разработаны и введены в действие важные законы, регламентирующие социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов, социальную защиту инвалидов в Российской Федерации. Все эти документы направлены на защиту детей с ограниченными возможностями здоровья, и подтверждают общемировую значимость данного вопроса.

Многие ученые занимались изучением детей с ограниченными возможностями здоровья. Медико-социальные особенности детской инвалидности в целом, вопросы их реабилитации отражены в работах Д.А. Быков, М.Р. Романов, М.П. Коновалов, Л.И. Акатов, В.С. Анисимова, В.Л. Мартынова, О.В. Грининой, Д.И. Зелинской, И.П. Катковой, Г.С. Окуневой, Н.И. Гурвич и И.А. Камаева. Отдельные аспекты сравнительного анализа заболеваемости детей-инвалидов, их медицинского обеспечения, потребности в отдельных видах медико-социальной помощи представлены в работах Т.М. Максимовой, Г.С. Окуневой и других исследователей. Проблемами, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями занимались И.Ф. Албегова, Ю.С. Моздокова, Л.И. Аксеноваи, Д. В. Зайцевым, З. Я. Сиверской. Вопросами социальной адаптации занимались Е.В. Селенина, Л.Е. Данилюк а вопросами социальной реабилитации занимались Л.И. Акатов, М. П. Коновалов, М. П. Романов, Д. А. Быков. Проблема социализации и интеграции в социум детей-инвалидов в России раскрывают такие исследователи как: Т.Л. Агеева, Н.В. Васильева. Специфику организации интегрированного образования детей с ограниченными возможностями и степень его эффективности репрезентированы в исследованиях таких российских ученых как: А. Б Кизима, Е.Кузьмичева, Л.Тигранова, В. Фатеев. Е.В. Кулагина Также Е.В. Кулагина рассматривая дискуссии о развитии интеграционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, которые не обходятся без критики существующего коррекционного образования, приходит к выводу, что функции этих двух видов образования, а также решаемые ими задачи на современном этапе в равной мере необходимы обществу и взаимно дополняют друг друга. Н.В. Вилкова также изучает интегрированное образовании - процесса совместного обучения и воспитания детей с ограничениями здоровья и не имеющих таких ограничений, посредством создания дополнительных специализированных условий. П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова рассматривали положение инвалидов в современном обществе. Е.А.Худоренко анализирует положение инвалидов в современной России, указывается на стратегическое значение образования для их полноценного включения в социальное пространство общества. Проблему образования детей-инвалидов подробно исследовали такие авторы как Е. Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов, Д.В. Зайцев, В.В. Печенкин, О.А. Григорьева. Состояние категории детей с ограниченными возможностями здоровья, их особенности поведения, образ жизни раскрывают В.Ю. Альбицкий, А.А. Баранов, В.И. Бондарь, Д.О. Ермолаев, А.Г. Сердюков, Ю.Н. Ермолаева, С.С. Красовский, Е.В. Хазова, Н.В. Сулейманова и другие. Детей с ограниченными возможностями изучало достаточно много авторов, но все же данная категория до сих пор имеет много не раскрытых сторон.

Разнообразные аспекты развития процесса социальной защиты детей-инвалидов получили отражение в многочисленных периодических изданиях, в том числе - различные нормативные документы, касающиеся социальной, экономической, юридической, духовной свободы ребенка-инвалида, опыт деятельности различных учреждений, специализирующихся на работе с детьми с отклонениями в развитии и на работе с детьми, оставшимися без попечения родителей, отзывы родителей, обсуждение актуальных проблем - все это постоянно публикуются в таких изданиях, как альманах "Исцеление", журнал "Социальная защита", "Социальная работа", "работник социальных служб".

Анализ литературы периодических изданий показывает, что за последние 20 лет акцент в исследовании проблем детей с ограниченными возможностями сместился с углубленного изучения в большей степени медицинских аспектов к анализу проблемы развития ребенка-инвалида как личности. Это характерно как для социологических, так и для правовых, а также педагогических работ по данной проблеме. Теперь ставится вопрос социального подхода к детям инвалидам и семьям, в которых они воспитываются, анализируется деятельность социальных работников, социологов, экономистов, государственных деятелей, медиков, педагогов, психологов, дефектологов - то есть носителей социальной работы.

К сожалению, сегодня в России не разработана целостная, эффективная система включения детей с ограниченными возможностями в социальную жизнь и гарантирующая им полноценную социальную защиту, возможности удовлетворения основных потребностей, реализацию интересов. Слабо разработана в научном смысле и система совершенствования социальной защиты детей-инвалидов с точки зрения государственной политики.

Цель курсовой работы: изучение индикаторов и показателей социального благополучия, для выявления уровня социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья

Задачи:

1- раскрыть необходимость и значимость обеспечения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья;

- рассмотреть индикаторы и показатели социального благополучия;

- описать факторы, влияющие на социальное благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья;

- проанализировать результаты социологических исследований социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья, проведенных на российском и региональном уровне;

- описать методологию и методику социологического исследования социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья;

- оценить социальное благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья (по результатам социологического исследования в ГБУ РК "Кочпонском психоневрологическом интернате".

Объект курсовой работы: дети с ограниченными возможностями здоровья

Предмет работы: показатели и индикаторы социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья

Методы, используемые при написании курсовой работы: анализ документов (научной литературы, результатов социологических исследований, нормативно-правовой базы, статистических сборников), социологические (анкетирование) и математические (группировка, ранжирование ответов респондентов) методы.

Теоретическая значимость исследования заключается в том что, полученные в результате проведённого исследования, выводы найдут своё применение в процессе разработки ряда проблем социальной работы, технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также будут полезны работникам сферы социального управления.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в результате исследования теоретические и практические выводы могут быть использованы при разработке программ социальной защиты детей с ограниченными возможностями, а также мер, направленных на повышение уровня и качества жизни этой группы населения. Данные исследования могут быть полезны при совершенствовании деятельности социальных служб, реабилитационных центров и центров занятости.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав разделенных на параграфы, заключения; литературы и приложений. Первая глава раскрывает теоретические аспекты изучения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья. Вторая глава включает эмпирическое изучение социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья. Заключение содержит основные выводы по теоретической и практической части курсовой работы. Приложения включает понятийный словарь, программу исследования, анкету, аналитическую записку, характеристику исследования, таблицу результатов анкетирования.

Некоторые положения изучаемой проблемы представлены в выступлении на конференции "Социальные и психологические проблемы глазами молодых - 2013" и в тезисах исследования.

Результаты исследования имеют неоспоримую ценность, для людей включенных в данную проблему. Эти результаты вместе с практическими рекомендации были опубликованы в аналитической записке, и были переданы специалистами ГБУ РК "Кочпонский психоневрологический интернат".

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты изучения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья .1 Необходимость и значимость обеспечения социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья

- Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья

- Факторы, влияющие на социальное благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья Глава 2. Эмпирическое изучение социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья

- Методология и методика социологического исследования социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья

- Анализ результатов исследования индикаторов и показателей социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья на российском и региональном уровне

- Оценка социального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья по результатам социологического исследования в ГБУ РК Кочпонском психоневрологическом интернате Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Для любого государства важно социальное благополучие каждого отдельного индивида. И поэтому наше государство всеми доступными ему способами пытается эту помощь оказать. Особенно это актуально для таких уязвимых групп населения, как дети с ограниченными возможностями здоровья.

Чтобы более полно изучить социальное благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимо применить научно разработанные индикаторы и показатели социального благополучия.

Детям с ограниченными возможностями здоровья необходима всесторонняя помощь во всех сферах жизнедеятельности, для того чтобы они были социализированы и социально благополучны. Среда должна быть доступна, отдых разнообразен, как и круг общения, а образование возможно в реалиях российской действительности. Поэтому, государство и все граждане должны объединить усилия, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями здоровья встать, наравне с остальными гражданами.

Список литературы

Нормативно-правовые документы

1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

. Налоговый Кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 05.08.2000 №117-ФЗ (ред. от 19.07.2011). Ст. 267.1 Расходы на формирование резервов предстоящих расходов, направляемых на цели, обеспечивающие социальную защиту инвалидов. // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. О государственной социальной помощи Федеральный закон от 17.07.1999 №117-ФЗ (ред. от 01.07.2011). Федеральный закон от 17.07.1999 №117-ФЗ (ред. от 01.07.2011). // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. О мерах по реализации закона Республики Коми "О социальной поддержке населения в Республике Коми". Постановление от 31 декабря 2004 г. N 280 // СПС "Консультант плюс". - 2012.

. О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов. Указ Президента РФ от 27.07.1992 №802. // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. О нормативе финансовых затрат в месяц на одного гражданина, получающего государственную социальную помощь в виде социальной услуги по обеспечению лекарственными препаратами, изделиями медицинского назначения, а также специализированными продуктами лечебного питания для детей-инвалидов на 2011 год. Федеральный закон от 0912.2010 №349-ФЗ. // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. О порядке и условиях признания лица инвалидом. Постановление Правительства РФ от 20.02.2006 №95 (ред. от 30.12.2009). // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. О социальной защите инвалидов Российской Федерации. Федеральный закон от 24.11.1995 №181-ФЗ (ред. от 06.11.2011). // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов. Федеральный закон от 02.08.1995 №122-ФЗ (ред. от 22.08.2004). // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. О средствах федерального бюджета, выделяемых пенсионному фонду Российской Федерации на возмещение расходов по выплате страховой части трудовой пенсии по старости, трудовой пенсии по инвалидности и трудовой пенсии по случаю потери кормильца отдельным категориям граждан №18-ФЗ от 21.03.2005 // СПС "Консультант плюс". - 2011.

. Об образовании. Федеральный закон от 10.07.1992 N 3266-1// СПС "Консультант плюс". - 2012.

. Об утверждении примерного положения о дистанционном обучении детей-инвалидов в Республике Коми. Приказ Министерства образования Республики Коми от 01.03.2010 №49. // СПС "Консультант плюс". - 2012

. Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 №228 (ред. от 10.03.2009). // СПС "Консультант плюс". - 2011.

14. Программа Республики Коми "Смогу жить самостоятельно (2011-2013 годы)"

Список научной литературы

1. Агеева Т.Л. О работе интегративного детского сада "Наш дом" // Особый ребенок: исследования и опыт помощи.- 2000.- № 3. - С. 141-145.

2. Альбицкий В. Ю., Баранов А.А., Бондарь В.И. и др. Детская инвалидность. Монография. М.: Изд-во, 2007. - 150 с.

. Андреева Н. Инвалиды не забыты. // Социальное обеспечение. - 2004. - №8. - С.7.

. Андреева О.С., Пузин С.Н. и др. Порядок разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации инвалида. М., 2007. - 320 с.

. Аргунова Т.П. Интеграция детей-инвалидов в социум посредством социально-педагогической реабилитации // Наука и образование.- Якутск. - 2009. - №1.- С. 109 - 115.

. Аргунова Т.П. Социально-педагогическое сопровождение детей - инвалидов в процессе интеграции в социум // Социально - педагогическое сопровождение личности в современном обществе: сб. матер. межрегиональной научно-практической конференции г. Якутск, 14 марта 2008г. /под науч. ред. А.Г. Корниловой, О.Э. Гуч. - 2008. - №3. - С. 33-35.

. Аргунова Т.П. Социальное партнерство в решении проблем детей с ограниченными возможностями здоровья // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск. - 2009. - №3. - С. 259 - 266.

. Бакулина Е. Работа с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями // Социальная работа. - 2002. - №3. - С. 37 - 39.

9. Балашова <http://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=&authorhash=%D0%91%D0%В0%D0%ВВ%D0%В0%D1%88%D0%ВЕ%D0%В2%D0%В0+%D0%9В+%D0%9С> Л. М. Анализ стратегий, используемых в реабилитационном процессе семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена <http://elibrary.ru/issues.asp?id=8711&selid=559316>. - Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена <http://elibrary.ru/publisher_titles.asp?publishid=1190>., 2007. - Т.43. - №2. - С.26 - 30.

. Базарон <http://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=&authorhash=%D0%91%D0%В0%D0%В7%D0%В0%D1%80%D0%ВЕ%D0%ВD+%D0%90+%D0%9F> А.П. Комплексная адаптация семей, имеющих детей-инвалидов в Республиканском реабилитационном центре для детей с ограниченными возможностями // Вестник Бурятского государственного университета <http://elibrary.ru/issues.asp?id=8474&selid=435010>. - 2007. - №4. - С.194 - 195.

. Батыгин Г.И. Лекции по методологии социологических исследований. - М., 1995. - 113с.

. Безграничные возможности детей с проблемами в развитии // Социальная педагогика. - 2007. - №3. - С. 33 - 47.

. Безух С.М. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов. - М.: Речь, 2007. - 112 с.

. Беляева М. А. <http://elibrary.ru/author_items.asp?auth=Беляева,М.А.> Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида. - Екатеринбург: Издательство АМБ., 2001. - 205с.

. Бронников В.А. Актуальные проблемы комплексной реабилитации и социальной интеграции инвалидов / В.А. Бронников. // Социальная политика и социология. - М., 2011. - №1. - С. 40 - 41.

. Брызгалов М.В. О сотрудничестве министерства социальной защиты населения Свердловской области с общественными организациями по социальной реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья // Работник социальной службы. - 2011. - № 4. - С.11-15.

. Бугакова Г.А. Из опыта воспитательной работы с разными категориями молодых инвалидов условиях психоневрологического интерната // Работник социальной службы. - 2010. - №5. - С. 30 - 38.

18. Васильева Н. В. Информационное неравенство инвалидов как фактор, препятствующий социальному развитию личности // Дискурс: Социолог. студия Вып. 1: Социальное развитие / Под общ. ред. В. А. Лукова; Моск. гуманит.-социальн. академия. Кафедра социологии. - М., Социум, 2001. - С. 223 - 229.

19. Вилкова Н.В. Проблемы интеграции детей-инвалидов в образовательные учреждения. // Социальные и социально-психологические проблемы глазами молодых. - 2008. - С.26 - 28. Викторова Е. Е. <http://217.24.118.38:8080/Cgi/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=CKC&P21DBN=CKC&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=А=&S21STR=%D0%92%D0%В8%D0%ВА%D1%82%D0%ВЕ%D1%80%D0%ВЕ%D0%В2%D0%В0,%20%D0%95.%20%D0%95.> Социальная поддержка детей-инвалидов и их семей в Мурманской области // Социальная работа. -2008. -№ 3. -С. 18-21.

. Витвар О. И. Переосмысление мирового опыта социальной адаптации семьи ребенка-инвалида в российских условиях // Отечественный журнал социальной работы. - 2006. - № 1. -С. 26-30.

. Вихорев Д.И. Проблемы обучения и адаптации детей инвалидов в России.// Высшее образование инвалидов. Материалы Международной научно - практической конференции. - СПб.: Питер, 2000. - 360 с.

22. Возжаева Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ для детей-инвалидов // Социальное обеспечение. - 2005. - №18. - С. 21-23.

. Год равных возможностей - материалы Международной конференции по поддержке людей с ограниченными возможностями. Москва, 17-18 июня 2009 г. // Социальная работа. - 2009. - №4.- С.6-7.

. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющих детей-инвалидов. - М., 2007. - 102с.

. Гудинова Ж. В. Проблема выявления причин формирования детской инвалидности в регионах РФ. // Здоровье населения и среда обитания. - 2004. - №9. - С. 29 - 34.

. Гуслова М. Н., Стуре Т. К. Психологическое изучение матерей, воспитывающих детей-инвалидов // Дефектология. - 2003. - № 3. - С. 28 - 31.

. Дедюкина Г.В., Худенко Е.Д., Кириллова Е.В., Шаховская С.И., Марунова Л.А. Организации воспитания и реабилитации детей-инвалидов 0-4 лет со сложной структурой дефекта. Выпуск первый. - М., 2008. - 144 с.

. Дименштейн М.С. Педагогика, которая лечит. Опыт работы с особыми детьми. - М., 2007. - 258 с.

. Дмитриев А. В. Проблемы инвалидов / А. В. Дмитриев. - СПб., 2004. - С. 7 - 8.

. Ежова М.А. Опыт коррекционной работы с аутичными детьми в реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями // Работник социальной службы. - 2010. - №9. - С. 95 - 100.

. Ермолаев Д.О., Сердюков А.Г., Ермолаева Ю.Н., Красовский С.С., Хазова Е.В., Сулейманова Н.В. Детская инвалидность: проблемы и пути решения // Монография. - Астрахань, 2007. - 134 с.

. Ермолаева Д.О. Инвалидность детей и подростков как медико-социальная проблема // Российская академия естествознания. - 2007. - №10. - С.5 - 6.

. Жевлаков А.М. Организация культурно-массовой работы с молодыми в психоневрологическом интернате // Российская академия естествознания. - 2010. - №4. - С.60 - 64.

. Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. Саратов: Научная книга, 2003.- 255 с. Зайцев Д. В. Концептуальные основы государственной политики по социальной интеграции детей с ограниченными возможностями // Отечественный журнал социальной работы. -2006. -№3. - С. 11-20.

. Закарлевская Т.Р. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна // Работник социальной службы. - 2010. - №11. - С. 8 -10.

. Зверева Н.Ю. Тренинг по социальной адаптации для людей с ограниченными возможностями. - СП.б., 2008. - 235 с.

. Зелинская Д.И., Балева Л.С. Детская инвалидность. - М.: Изд-во "Медицина ", 2001. - 136 с.

. Землянова Е.В., Войцеховская Ж.И. Прогноз показателей инвалидности детского населения России на период до 2020 года. // Информационно-аналитический вестник. - 2009. - № 9. - С.16-23.

. Инвалиды и сфера образования в России. Общественные слушания в Государственной Думе // Социальная педагогика. - 2007. - №3. - С.3 - 21.

. Кайдачакова В. Социально-психологические проблемы семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями // Вопросы социального обеспечения. - 2007. - № 12. - С. 17-18.

. Карачева С.А. Специфика работы психолога с родителями, воспитывающих детей с ограниченными возможностями // Работник социальной службы. - 2010. - №11. - С.43 - 87.

. Качарова Е.С. Социализация и реабилитация инвалидов с умственной отсталостью // Социальная работа. - 2009. - №1. -С.13-16.

. Кизима А.Б. Интеграция детей-инвалидов в массовую школу: преодоление психологических барьеров и особенности обучения и воспитания // Работник социальной службы. - 2008. - №3. - С.68-73.

. Книга для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. О.И. Волжиной. - М.: НИИ семье, 1997. - 180 с.

. Книги, помогающие жить. Рекомендательный указатель литературы // Библиотека для особого ребенка. Дети с ограниченными возможностями здоровья в детских библиотеках Москвы / Центральная городская библиотека им. А.П. Гайдара; сост. Н.Е. Колоскова, ред. Т.В. Руднина. - М.: " Издательство Фаир ", 2009. - 205 с.

. Князева Л.А. Комплексная программа по социально-психологической адаптации молодых инвалидов и членов их семей. Клуб "Возрождение" // Работник социальной службы. - 2011. - №3. - С.93-107.

. Коновалова М.П. Особенности и возможности работы библиотеки с инвалидами в современном обществе / М. П. Коновалова // Библиотеоведение: М., 2008. - №5. - С.28-32.

. Котова З.Ф., Грачев Е.А. Новые подходы к реабилитации инвалидов // Социальная работа. - 2011. - №4. - С.55-56.

. Кулагина Е.В. Гендерные проблемы адаптации семей с детьми инвалидами // Народонаследие. - 2003. - №4. - С.35 - 42.

. Кулагина Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Опыт коррекционных школ // Социологические исследования. - 2009. - № 2. - С.31 - 33.

. Кулагина Е.В.. Занятость родителей в семьях с детьми-инвалидами // СОЦИС. - 2004. - №5. - С. 86.

. Куливаха Н.Г. Реабилитационные программы для детей-инвалидов // Социальная работа. - 2011. - №4. - С. 44 - 45.

. Леонгард Э. И. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья как нормализованный фактор жизнедеятельности социума // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - №2. - С. 3 - 6.

. Лица с ограниченными возможностями здоровья и их социальная защита. - Сыктывкар: Комистат, 2010. - 35 с.

. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.: Речь, 2007. - 158 с.

. Макарова Е.И. Дистанционное профессиональное обучение молодых инвалидов и работа клуба "Hello" // Работник социальной службы . - 2010. - №7. - С.77 - 82.

. Маллер А. Р. Ребенок с ограниченными возможностями. - М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 80 с. Маллер А. Р. Педагог и семья ребенка-инвалида (Некоторые вопросы педагогической этики) // Дефектология. - 1996. - № 5. - С. 15 - 19.

. Масилюк Л.И. Обеспечение прав инвалидов и маломобильных граждан // Социальная работа. - 2009. - №1. - С. 55 - 57.

. Минаева Э.А. Социально-культурные технологии педагогической работы с инвалидами // Работник социальной службы. - 2010. - № 4. - С.55 - 60.

. Мякшин Н. Уроки по пониманию инвалидности // Вопросы социального обеспечения. - М., 2010. - с.20.

. Наберушкина Э.К. Доступность городской среды для инвалидов // Социологические исследования. - 2010. - №9. - С.12 - 15

. Нагаев В.В. Социальная помощь детям с ограниченными возможностями / В.В. Нагаев: федеральное агенство по образованию, СыктГУ, 2008. - 190 с.

. Никитина И.И. Социокультурные технологии реабилитации инвалидов в условиях ПНИ // Работник социальной службы. - 2010. - №4. - С. 66 - 71.

. Ньюмен С. Игры и занятия с особым ребенком. 2-е издание. - М., 2007. - 235 с.

. Образование, коррекция нарушений развития и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья. \ Под ред. В.М. Сумеркиной, В.К. Солондаевой. - Ярославль: Ремдер, 2008. - 152 с.

. Парфенюк Л. П. О некоторых результатах участия в международном проекте по решению проблем реабилитации, адаптации и интеграции инвалидов // Социальное обслуживание. - 2009. - №3. - С. 6-11.

. Попова Т. В. Медико-социальная характеристика детей-инвалидов и пути их реабилитации. Спб, 2002. -134 с.

. Право на жизнь в обществе: механизмы образовательной интеграции детей-инвалидов / Под ред. П.Романова, Е.Ярской-Смирновой, А.Галаховой. Саратов: ЦСПГИ, Научная книга, 2007. - 162 с.

. Программа семейного клуба по духовно-нравственному развитию детей с ограниченными возможностями. // Социальное обслуживание. - 2009. - №5. - С.38

. Пузин С.Н., Лаврова Д.И. и др. Эффективные методики психотерапии детей-инвалидов в учреждениях медико-социального обслуживания. - М., 2007. - 180 с.

. Пыхтин С.И. Ранняя помощь семье с особым ребенком. Проблемы и пути решения // Вестник Сыктывкарского университета. - 2010. - №5. - С.17-19.

. Римашевская Н. Для власти лучше, чтобы "неэффективного" населения не было // Политический журнал. 2006. - № 9. - С. 13.

. Рогожа Н.Н. Опыт деятельности специалистов ЦСО по социальной интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья. // Работник социальной службы. - 2010. - №7. - С.73-77.

. Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: Социальное гражданство инвалидов в современной России.- Саратов: Изд-во "Научная книга", 2006.- 260 с.

. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Инвалиды и общество: двадцать лет спустя // Социологические исследования. - 2010. - № 10. - С. 12-17.

. Рузуваева Е.В., Родичева Е.П. Социальные услуги семьям с детьми с ограниченными возможностями. ( На материалах реализации норвежско-российского проекта " Совместная работа по развитию услуг семьям с детьми с ограниченными возможностями здоровья в аренцевом регионе") // Работник социальной службы. - 2011. - №7. - С.41-48.

. Рыженко И.В. Особенности реагирования родителей на присутствие в семье ребенка-инвалида. Вероятные пути психологической помощи/ И.В. Рыженко, М.С. Карданова // Мир психологии. - 2003. - №3. - С.242 - 243. Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в РФ // Социальная работа. - 2003. - №1. - С. 33 - 34.

. Санникова Н.Г. , Евдокимова Л.В. Программа работы клуба "Тепло родного очага" для семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями // Социальное обслуживание. - 2009. - №4. - С.16 - 25.

. Сдобникова Т.В. Из опыта работы клуба молодых инвалидов " Общение" // Работник социальной службы. - 2010. - №4.- С.107 - 111.

. Сергеева В.И. Особенности клубной работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями // Работник социальной службы. - 2009. - №6. - С.25 - 39.

. Сиверская З.Я. Основные направления реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями // Социальное обслуживание. - 2006. -№1. - С. 33-37.

. Словарь основных понятий по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / под ред. Гусляковой Л. Г. - Барнаул, Издательство АГУ. - 1997. - 125 с.

. Современные проблемы инвалидов // Социальное обеспечение. - 2004. - №7. - С.31 - 36.

. Социальная интеграция инвалидов (детей и молодежи): Итоги российско-норвежского проекта: сборник материалов конференции (30 сентября 2008 г.). - Мурманск: Кн.изд-во, 2009. - 72 с.

. Социальная работа с детьми-инвалидами / ГУ РК " Центр социальной помощи семье и детям".- Сыктывкар, 2005. - 41 с.

. Социокультурная реабилитация инвалидов. - Киров, 2010. - 92 с.

. Фатеев В. Проблемы профессионального образования инвалидов // Социальное обеспечение. - 2004. - №5. - С.35.

. Формы библиотечной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов: сборник материалов / КРБС: сост. В.Н. Милькова, Л.В. Игонина. - Сыктывкар, 2011. - 156 с.

. Храмикова Г.М. Опыт работы по профилактике инвалидизации несовершеннолетних // Работник социальной службы. - 2011. - №6. - С. 69- 75.

. Худенко Е.Д., Дедюкина Г.В. Комплексная программа развития и социализации особенного ребенка в семье. - М., 2009. - 212 с.

. Худенко Е.Д., Слободяник Н.П., Блудова А.А., Комьянов И.В., Поташова И.И., Любимова М.Н. Как научить ребенка-инвалида правилам поведения. - М., 2007.- 136 с.

. Худенко Е.Д., Ткаченко В.С., Молчанова Л.Н. Основы правовой грамотности родителей, воспитывающих детей-инвалидов. - М., 2010. - 268 с.

. Худоренко Е.А. Лица с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы образования и инклюзии // Социологические исследования.- 2010.- №9.- С. 32-33.

. Черешнев В.В. Организация педагогического процесса в центре реабилитации детей-инвалидов. - 2004. - №1. - 159 с.

. Черешнев В.В. Организация педагогического процесса в центре реабилитации детей-инвалидов // Социальное обслуживание. - 2004.- №6. - С.21 - 22.

. Чеха П.В. Занятость инвалидов: надомный труд // Социальная работа. - 2009. - №2. - С.33 - 34.

. Шлогова Е.В. Процесс социальной реабилитации детей-инвалидов: социологический анализ. - М., 2001. - 90 с.

98. Ярская-Смирнова Е. Р., Романов П. В., Зайцев Д. В., Печенкин В. В., Григорьева О. А. и др. Дополнительное образование молодых инвалидов в контексте приоритетов социально-экономического развития. / под ред. Е. Ярской-Смирновой, П. Романова. Серия "Научные доклады: независимый анализ".- М.: МОНФ, ЦСПГИ, 2007.- 256 с.